Самоанализ профессиональной деятельности

Я, Морозенко Анастасия Владимировна – воспитатель Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 21 «Брусничка», г. Саянск.

Имею  высшее профессиональное образование. В 2012 году окончила ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет» по специальности «Социальная работа». В 2014 году прошла профессиональную переподготовку в ОГАОУ ДПО ИРО «Институт развития образования Иркутской области» по направлению «Педагогическая деятельность».

Стаж педагогической деятельности - 5 лет.   

Повышая свою квалификацию, обучилась на курсах:

2013г. «Использование информационных технологий в педагогической деятельности», ОГАОУ ДПО ИИПКРО;

2013г. «Новый государственный стандарт и педагогика здоровья: медико-психолого-педагогическое сопровождение». «Критерии и показатели качества здоровьесберегающего образования в ДОУ». ОГАОУ ДПО ИИПКРО;

2014г. «Современные стратегии реализации дошкольного образования. ФГОС ДО». ОГАОУ ДПО ИИПКРО;

Курсовая подготовка дала мне не только конкретные знания по инновационным технологиям, но и способствовала творческому общению с преподавателями и дошкольными педагогами. И, конечно же, помогла создать новые планы в своей педагогической деятельности.

С 2013 года являюсь тьютором БОП  ОГАОУ ДПО ИРО на базе  МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №21 «Брусничка» по проведению стажировок, для руководящих и педагогических работников дошкольного образования в рамках реализации ФЦПРО по направлению «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования».

В рамках БОП представляла опыт работы:  

- «Реализация компетентностного  подхода в образовании дошкольников в условиях интеграции усилий ДОУ и семьи» (2013г.);

- Мастер – класс по теме: «Проектирование модели организации развивающей предметно-пространственной среды  в соответствии с ФГОС ДО» (2014г);

-  «Реализация образовательной области ООП ДО «Познавательное развитие» в соответствии с требованиями ФГОС ДО» (2014г.).

         В рамках городского пролонгированного семинара «Актуальные вопросы преемственность ФГОС ДО и ФГОС НОО», представляла открытое мероприятие с детьми «Занавес для театра».  

В 2013 году стала участником «Всероссийского  интернет-конкурса педагогического творчества (www.educontest.net)  2013-2014 гг.» в номинации «Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование».

В 2014 году стала победителеммуниципального смотра-конкурса для педагогов дошкольных образовательных учреждений «Мастер класс – 2014».

Имею публикации своего опыта работы в электронных СМИ: http://www.maam.ru/users/mama0155  http://www.prodlenka.org/metodicheskaia-biblioteka/viewprofile/105405.html.

Являюсь членом профсоюзного комитета ДОУ, принимаю активное участие  в  мероприятиях ДОУ и представляю учреждение в городских и региональных  профсоюзных мероприятиях. «Ледовый переход-2014 «Встреча с Байкалом», «Лыжня России - 2015», «Городской турнир по волейболу среди работников учреждений образования г.Саянска» (2012г, 2013г, 2014г, 2015г.);  «Рождественские  гонки»   посвященные  45 - летнему  юбилею г. Саянска». Руковожу творческой группой молодых педагогов МБДОУ №21 в городском проекте «Подари ветерану песню -2015».

За свою короткую но плодотворную педагогическую деятельность награждена Грамотой Управления образования г.Саянска (2011г.), Благодарностью «Института развития образования Иркутской  области» за активное участие в IX областном форуме «Образование Прибайкалья – 2013».

Мое педагогическое убеждение: Интересы и способности каждого ребенка индивидуальны, правильно организованная образовательная среда способствует  возникновению детской инициативы заниматься любимыми делами,  открывать окружающий мир, развивать таланты.

Моя педагогическая цель: Не навредить, быть рядом и создавать условия развития детской личности.

Мои главные качества: Готовность к новизне и изменениям, трудолюбие,  честность, открытость, доброта.

 

Свою педагогическую  деятельность выстраиваю на основании документов, определяющих новую образовательную политику: Федерального закона «Об образовании в РФ», ФГОС ДО, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В своей деятельности я выделяю следующие приоритеты:

 - Нравственность – освоение детьми нравственно – творческого отношения к действительности.

 - Творчество – любое развитие происходит в деятельности.

 - Красота(эстетика) – усвоение детьми сенсорных эталонов.

 - Открытость – внутреннее раскрепощение.

Из этого вытекает главная цель моей работы - воспитать высоконравственного, разносторонне развитого, компетентного ребенка, сохранив и укрепив его психическое и физическое здоровье.

Жизненный опыт показывает, что успешным в современных условиях может быть только человек, способный самосовершенствоваться, самостоятельно добывать знания, целенаправленный и работоспособный, умеющий выстраивать отношения с людьми.

В соответствии с требованиями  ФГОС ДО  создаю необходимые условия для воспитания и обучения детей 6-7 лет.

 Предметно – пространственная развивающая среда в моей группе соответствует возрастным особенностям детей 6-7 лет. Оборудованы пространства для игры, уединения, других видов активной деятельности детей. Дети имеют возможность по интересам изменять среду.

 В группе имеется много методических и дидактических игр, игрушек, разнообразных материалов, обеспечивающих самостоятельный и свободный выбор детей.

Чтобы организовать игровую деятельность детей, создать комфортный психологический климат, сформировать у детей уверенность в себе и своих силах, позитивное отношение к себе и окружающему миру, я использую следующие   приемы:

Игровые упражнения:

- «Через стекло» -  развитие умения общаться без слов;

- «Как можно нас назвать по – разному?» - гармонизация осознания имени;

- «Подарок другу» - своевременное употребление слов благодарности;

- «Стоящие и сидящие» - развитие умения соблюдать дистанцию в общении;

- «Что можно сделать для друга?» - развитие умения понимать настроение окружающих;

- «Испорченный телефон» - развитие умения слушать собеседника;

- «Выдержанный человек» - регулирование своего поведения.

Проигрывание ситуаций, дает возможность детям не просто рассуждать о той или иной проблеме, а эмоционально проживать ее. Ситуации направлены на:

- закрепление употребления речевых этикетных формул (утреннее приветствие, прощание на вокзале);

- передачу характера изображаемого персонажа (хитрый, злой, добрый);

- выражение сочувствия и сопереживания взрослым, маленьким детям;

Прием ТРИЗ «Что было бы, если люди перестали благодарить друг друга?», цепочка слов: «Вежливость – это…», «Радость – это…», «Печаль - это…»,д/и «Хорошо – плохо», сказки- «перевертыши»;

Используя  эти приемы, я помогаю ребенку более осознанно управлять своими эмоциями, своим настроением. Социально уверенный ребенок верит в то, что он будет действовать успешно и правильно, добьется положительного результата.

Для проявления эмоционального состояния ребенка использую упражнения «Определи настроение», «Мимическая гимнастика», этюды «Гномики резвятся», «Сильный ветер».

Чтобы активизировать мыслительную деятельность детей использую опорные картинки, карточки-символы, систематически предлагаю детям превратиться в волшебников, художников, конструкторов.

Уделяю большое внимание  организации работы по развитию речи.  Создаю у ребенка мотивацию– мотив личной пользы и потребность общения со взрослым, которое сопровождается только положительными эмоциями: радостью творчества, удовлетворенностью.  В этом мне помогают логопедические игры: «Логопедическое домино», «Звуковая дорожка» и речевые игры - «Волшебный круг», «Чудесный мешочек», «Что без чего не бывает?». Использую логосказки: артикуляционные, пальчиковые, фонетические, лексико – грамматические, опираясь на учебно-методическое пособия Т.В.Александровой «Живые звуки, или фонетика для дошкольников» и И.А. Быковой «Обучение детей грамоте в игровой форме». Логосказки способствуют развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных качеств, активизации психических процессов.

Чтобы развивать у детей чувство сопричастности к жизни природы и общества, формировать личные качества культурного человека – доброту, честность, ответственность, создала проект по познавательному и речевому развитию воспитанников «Родной свой край люби и знай». Через реализацию проектов: «Есть у каждого свой дом», «Как прекрасен этот мир», «В гостях у времен года», наблюдения в живой и неживой природе, беседы, труд в природе и уголке природы, д/игры, опыты, экскурсии по улицам города, самостоятельную деятельность детей в центрах природы, художественно–творческой деятельности, науки, фольклор - формирую представления детей об охране окружающей среды, мире людей, традициях детского сада и города, малой Родине и родной стране, о своем здоровье и безопасности.

Вместе с детьми содержим  в чистоте и порядке зимой и летом участок для прогулок, комнатные растения в уголке природы.

Организовывая походы, экскурсии в лес  воспитываю в детях любовь к окружающему миру, умение видеть красоту родного края. Во время походов дети и взрослые получают большой эмоциональный заряд. В содержание экскурсий, походов включаю наблюдение, игру «Следопыты», игры по знакомству с дарами природы, сезонными изменениями, общение с обитателями природы.

Дошкольный возраст – самый эмоциональный и восприимчивый период детства, когда «сердца открыты для добра» - каждый мой воспитанник имеет возможность постичь и воспроизвести эстетические ценности  - нарисовать праздничную мужскую рубаху, овощи на подносе, Зиму и Весну, как солнце играет и мн. др.

Интересной совместной творческой работой являются коллажи. В процессе работы над составлением коллажей дети овладевают умением связно передавать содержание, сочетать образы и предметы между собой по величине, окраске, пространственному расположению.

 Чтобы познакомить детей с истоками русской культуры, ее обычаями, традициями, организовала проекты с участием родителей и детей «Что значит имя мое», «Наша семья традициями сильна», «Летопись семьи в родном городе», «Мое любимое место в городе».

 Участие в проектах, праздниках, выставках  рисунков, фотографий, поделок  позволяет стимулировать  у детей творческую активность.

Очень помогает развивать общий кругозор, совершенствовать интеллектуальные, художественные способности детей работа с социальными партнерами. Каждый воспитанник раскрепощается, постигает общечеловеческие ценности, достижения мировой культуры во время экскурсий в библиотеку, в художественную школу, Центр досуга,  картинную галерею.

Для достижения положительных результатов в развитии воспитанников, применяю различные формы работы с семьей:

- родительские собрания провожу в форме круглых столов, деловой игры;

- родители не только мои союзники, но и грамотные помощники в открытых мероприятиях, совместных досугах, трудовых акциях, конкурсах и выставках, ярмарках;

- использую информационный стенд, содержание которого состоит из поздравлений, объявлений, просьб, информаций, сообщений, полезных советов; папки- передвижки, тематические выставки.

Семья как среда формирования личности оказывает огромное влияние и на формирование у ребенка основ экологического мировоззрения. Участвуя   проектах  «Мои любимые народные игры», «Мое увлечение», «Мамы разные нужны»,   «Здоровей -ка!»   родители приходили в группу, беседовали, играя с детьми, закрепляли правила здорового образа жизни и безопасного поведения. Мамы делились семейным опытом на родительской конференции в ДОУ по теме «Здоровье ребенка в наших руках».

Своей педагогической деятельностью я открываю перед моими воспитанниками возможность для нравственного поступка, потребность творить и совершенствоваться.

Мои воспитанники активные участники и победители  различных конкурсов.  Муниципальный уровень: 2013г.- Городской  конкурс  детского рисунка «Первые шаги». Диплом 2 степени; 2013г.- Городской конкурс детского изобразительного творчества «Пасхальная открытка», 2 место; Городской конкурс "Саяночка - 2014"; 2014г.- Городской конкурс детских рисунков «Рождество Христово», 2 место. Региональный уровень: 2014г.-Региональный конкурс детского рисунка «Они сражались за Родину», 2 место. Федеральный уровень: 2014г.- V Всероссийский  творческий  конкурс для детей и взрослых "Талантоха".  Номинация «Актерское мастерство». Диплом победителя, 1 место.